Valoració fase 3

La fase 3 l’he estat portant a terme durant el mes de maig. He anat seguint la temporització planificada, amb els canvis que ja vaig explicar anteriorment. L’objectiu principal era realitzar una avaluació del projecte, valorant els canvis produïts i elaborar propostes de millora.

A continuació valoraré els diferents indicadors per tal de veure si s’han assolit o no.

1. El registre de les observacions portades a terme mostren que els alumnes tenen un major domini de les diferents intel·ligències en comparació a l’inici del projecte.

El registre que s’ha estat portant a terme mostra que s’han treballat les diferents intel·ligències en cada sessió i que en general si que els alumnes han anat adquirint un major domini d’algunes d’elles a mesura que s’anaven treballant els diferents talents.

S’han activat les diferents intel·ligències d’una manera més dinàmica i interrelacionada en les diferents activitats portades a terme, la qual cosa ha potenciat els aprenentatges del alumnes.

2. Els resultats en els aprenentatges de la meitat dels alumnes de l’aula han millorat.

Si que més de la meitat dels alumnes de l’aula han millorat en els seus resultats. S’han assolit els objectius i els continguts plantejats en cada sessió i el resultat ha estat positiu.

S’ha produït un canvi sobretot en la motivació i en l’actitud per aprendre. També en el seu estat emocional.

Com a professionals quan partim del que l’alumne sap fer i dels seus punts forts, augmenta la seva autoestima i el seu nivell de motivació, la inquietud per aprendre sobre allò que domina i la seguretat per iniciar-se en nous coneixements, essent més productiu.

3. El grau de satisfacció de les diferents professionals en relació a l’atenció de la individualitat dels alumnes ha millorat.

Si que ha millorat el grau de satisfacció de com la tutora podia atendre la individualitat específica de cada alumne a l’aula, a través del treball en petit grup, cooperatiu, cada nen/a hi podia trobar el seu espai.

A partir de les capacitats i habilitats dels alumnes, alhora de portar a terme una activitat des de la perspectiva de les intel·ligències múltiples, treballant totes les intel·ligències des de les diferents àrees, és més fàcil diversificar el treball i que cada alumne realitzi allò que pot fer: un alumne apunta a la pissarra el nom del talent que treballem i la data de naixement i de defunció, un altre fa la resta i esbrina els anys que va viure, un altre pinta les lletres del títol de la sessió, si utilitzem materials un altre els pots estar tallant, enganxant,..., un altre pot ser el que surti de l’aula i vagi a buscar el material que necessitem, etc.

4. S’ha proposat com a mínim una proposta de millora. 

Si que s'han proposat més d'una proposta de millora.